À l’heure actuelle, le terme dyslexie est beaucoup entendu, mais peu de gens savent vraiment ce qu’il signifie. Il s’agit d’un dysfonctionnement de la lecture qui se manifeste chez les enfants, les adolescents et les adultes, et son incidence est beaucoup plus élevée que vous ne le pensez. C’est précisément pour cette raison que nous présentons l’article suivant sur cette condition, dans lequel sont développés des points tels que sa définition, sa typologie, ses symptômes et les traitements utilisés pour la surmonter.

Découvrez ce qu’est la dyslexie et sa signification

Étymologiquement, le mot dyslexie est composé de deux mots : dys un mot d’origine grecque qui signifie difficulté ; et lexia, d’origine latine, c.à-d. lire. Par conséquent, une traduction très littérale de ce terme est difficulté à lire .

Elle se définit comme une difficulté à décoder et à coder les éléments du langage en ce qui concerne la lecture, l’écriture et même la parole (signes, lettres) ; l’ucaly se produit chez les personnes dont les capacités cognitives sont parfaitement normales. Cette difficulté a son origine dans les dysfonctionnements cérébraux,  avec lequel on naît ou on acquiert suite à un accident au cours de la vie.

Par conséquent, une personne qui est incapable de lire ou d’écrire à l’âge où il est jugé normal de le faire peut être considérée dyslexique ; sans aucune forme de déficience intellectuelle, de déficience sensorielle (par exemple, problèmes d’audition ou de vision) et avec un guide pédagogique correct.

Certains auteurs, tels que Harstein, Debray et Melékian , le considèrent comme un trouble d’apprentissage . D’autres le considèrent comme un problème d’apprentissage spécifique et différencié, tel que Critchley, Grandson, et Padget , en raison de la confusion concernant les symptômes. La vérité, c’est que la plupart des gens aujourd’hui ne savent pas exactement ce qu’est la dyslexie. Le terme est utilisé familièrement pour désigner de façon générale les troubles généraux de lecture et d’apprentissage, ce qui est erroné. En termes d’incidence, cette difficulté touche entre 5 et 10 % des enfants d’âge scolaire, dont environ 80 % sont des garçons. En fait, sur quatre personnes touchées, trois sont des hommes. Cela a été attribué dans les temps anciens à l’importance accrue accordée à leur éducation. Cependant, dans la société d’aujourd’hui, les enfants et les petits-enfants fréquentent l’école sans aucun obstacle. Il n’y a donc pas de cause spécifique connue de dyslexie dans un genre plus que dans un autre. La façon dont le trouble dyslexique affecte la vie des gens dépendra principalement du degré de difficulté (qu’il soit faible, moyen ou grave ). De cette façon, il y a des personnes avec un léger diplôme qui leur permet, à leur tour, de se démarquer dans le domaine du calcul et des mathématiques en général ; ou d’autres avec un niveau plus accentué mais qui peuvent encore travailler dans des professions comme les techniciens électriques, les artisans, les orfèvres, les designers et les tailleurs. Enfin, les cas d’une plus grande gravité dans lesquels cette affectation représente un obstacle de poids, et qui forme les gens seulement pour des tâches très élémentaires.

Quelles sont les dyslexies ?

Il existe plusieurs difficultés d’apprentissage, la dyslexie en est une et peut être divisée en différents types, qui dépendent de la difficulté de la personne qui en souffre.

a) Dyslexie acquise :

Désigne la dyslexie qui prend naissance chez la personne qui a déjà appris à lire, après un accident ayant causé la dysfonction cerveau. Celles-ci, à leur tour, sont subdivisées en périphériques et centrales, dont l’identification dépendra du fait que l’effet du préjudice a un impact sur la perception de l’information ou sur son traitement.

Dyslexie périphérique :

  • Attensif : Il a été proposé par Patterson en 1981, et fait référence aux cas dans lesquels les patients peuvent identifier des mots globalement, ainsi que les lettres isolées. Cependant, ils sont incapables d’identifier chacune des lettres qui composent un mot.
  • Visuel : Dans ce cas, les individus confondent les mots avec d’autres mots graphiques similaires. Par exemple, ils lisent la messe au lieu de la table ; le soleil au lieu du sel, entre autres. Cependant, ils peuvent identifier les lettres des mots qu’ils ne peuvent pas lire. Ce type de dyslexie a été décrit par Marshall en 1984, trois ans après l’apparition de la dyslexie attentionnelle.
  • Lettre à lettre : Parmi les types de dyslexie mentionnés, ceci a une influence sur la longueur des mots. Le type lettre à lettre est celui qui se manifeste lorsque l’individu a besoin de lire à haute voix, ou en interne, chacune des lettres qui composent un mot donné.

Dyslexie centrale : Le patient présente des difficultés à relier le signe graphique au sens du mot ; ceci est dû aux dysfonctionnements des voies qui servent à les relier. Selon la voie par laquelle cette corrélation est difficile à établir, la dyslexie centrale est classée comme :

  • Phonologique : Le patient présente une détérioration de la voie phonologique, puisqu’il est capable de lire des mots connus par la voie visuelle, mais incapable de lire des mots nouveaux, inconnus ou inventés. Une personne dyslexique phonologique peut lire le lopo au lieu du loup, par exemple.
  • Superficiel : Il se manifeste surtout avec la lecture incorrecte de mots irréguliers, en général, des mots empruntés à d’autres langues, qui ont une écriture et une prononciation très similaires dans la langue affectée ; par exemple, “hall&rdquo ;. Il s’agit de l’endommagement de trois points du chemin visuel : la logique visuelle, le système sémantique et la logique phonologique.
  • Sémantique : Le patient a la capacité de lire les mots à travers le lexique visuel et le lexique phonologique, mais il ne sera pas capable de trouver leur sens. Dans ce type de dyslexie, il existe un dysfonctionnement dans la connexion entre le lexique visuel et le système sémantique, qui empêche l’extraction du message total.
  • Deep : C’est l’un des types de dyslexie les plus graves, comme son nom l’indique, car l’individu présentera des difficultés tant dans la lecture de pseudo mots ou de mots irréguliers, que dans la recherche de leur signification. Le patient atteint de dyslexie profonde présente à la fois des symptômes de déficience visuelle et de déficience phonologique. De cette façon, vous pouvez lire “table” où il est écrit “chaise”.

b) Dyslexie évolutive :

Aussi appelée dyslexie en développement, c’est cette dysfonction qui prend naissance chez l’individu pendant qu’il apprend à lire et est maintenue après cela. Les symptômes dans ce cas sont très similaires à ceux du type acquis, mais dans ce cas, ils ne seront pas causés par des lésions cérébrales.

Symptômes

Une fois les différents types de dyslexie exposés, on peut avoir une idée des signes associés à ce trouble. Cependant, dans cette section, nous présentons une ventilation générale des symptômes les plus courants de dyslexie chez les personnes dyslexiques, qui sont à leur tour utiles pour le diagnostic :

  • Present a slow reading , comparativement aux enfants du même niveau. C’est une caractéristique caractéristique des personnes dyslexiques et elle est très courante lorsque l’enfant commence à lire des phrases et des textes longs.
  • Ils perdent régulièrement l’ordre des lignes d’un texte donné, et en fait, pour se guider, ils utilisent un de leurs doigts pour signaler la ligne sur laquelle ils sont.
  • Inversez les lettres qui composent les mots. De cette façon, ils peuvent confondre le «b&raquo ; avec le &laquo ; p&raquo ; ou le &laquo ; q&raquo ;.
  • En lisant les textes, inventer des mots avec des signes graphiques similaires à ceux de l’original. Elles peuvent être cohérentes ou non avec le contexte de la lecture.
  • Ils peuvent écrire sporadiquement devant le miroir.
  • Ils présentent des difficultés d’orthographe des mots, qui présentent de nombreux doutes, et changent généralement l’ordre des lettres. Ils lisent des articles, des prépositions et des conjonctions (appelés mots fonctionnels) avec beaucoup de difficulté, car ils n’ont pas de sens auquel ils peuvent s’identifier.
  • Ils présentent des difficultés notables dans l’apprentissage d’une nouvelle langue. Avoir de la difficulté à prononcer des mots polysiliciels.
  • Il leur est difficile d’apprendre les tables de multiplication.

Causes de dyslexie

Bien que ce trouble soit étudié depuis le milieu du XXe siècle, les causes de la dyslexie demeurent inconnues à ce jour. En général, nous avons décrit la dyslexie selon son origine comme évolutive et acquise. Les causes de ces derniers sont claires, bien qu’il y ait des facteurs liés aux symptômes, couverts dans certaines théories qui tentent plutôt d’expliquer l’origine de la nature évolutionnaire. Certaines des hypothèses les plus acceptées sont décrites ci-dessous :

      • Causes génétiques :  Ceci est l’une des causes les plus discutées. Certains scientifiques ont attribué le développement de ce dysfonctionnement aux chromosomes 15 et 6, liés au développement de différentes formes de dysfonctionnement de la lecture. Toutefois, aucune preuve convaincante n’a été présentée à l’appui de cette affirmation.
      • Causes neurologiques : Des anomalies neurologiques congénitales, des troubles fonctionnels congénitaux ont été mentionnés à cet égard, mais la vérité est que, comme dans les théories génétiques des causes de la dyslexie, il n’y a pas assez de preuves pour s’assurer qu’elle est d’origine neurologique.
      • Causes hormonales :  Certains auteurs établissent un lien avec la présence d’hormones mâles, ce qui explique l’incidence plus élevée du trouble chez les hommes.
      • Causes sensorielles :  Celles-ci étaient décrites dans les types de dyslexie acquise. Les causes sensorielles peuvent être visuelles, auditives et phonologiques. Les premières sont dues à des difficultés de traitement visuel. Ceux-ci peuvent être dus à une distorsion perceptuelle, à des mouvements oculaires anormaux, qui peuvent rendre difficile le suivi de l’ordre des lettres pendant la lecture. Les auditives, dans lesquelles l’origine du trouble est dans la difficulté à écouter. Enfin, les causes phonologiques, auxquelles on attribue des difficultés dans la segmentation des phonèmes qui constituent le langage. La théorie qui attribue les causes de la dyslexie à l’aspect psychologique est très intéressante. Certains auteurs établissent un lien entre le trouble et le déficit dans la relation des sons et des signes du langage. D’autres l’associent à des problèmes affectifs ou à des facteurs environnementaux qui influencent la motivation de l’enfant et sa capacité d’apprendre. Enfin, certains adeptes du behaviorisme prétendent qu’il s’agit d’une mauvaise habitude acquise, donc leur traitement cherche à mettre fin au comportement.
      • Causes pédagogiques :  Liées à des pratiques pédagogiques erronées, cruelles ou mal appliquées. Cependant, cette théorie est également très discutée parce que dans le cadre de ces mêmes techniques, certains enfants développent la dyslexie et d’autres pas.

Traitement efficace

Le traitement de la dyslexie doit inclure le cycle de vie complet du patient. C’est ainsi que dans sa détection précoce, il nécessitera des techniques pour résoudre les difficultés de lecture. A ce stade, il est fait mention des programmes de lecture guidée ;  dont l’un des plus célèbres est celui de Orton-Gillingham (OG), plus connu sous le nom de Multisensory and Structured Language Teaching (MSLE). C’est considéré comme l’outil le plus efficace pour enseigner aux enfants dyslexiques. Le programme MSLE utilise tous les sens pour apprendre à lire aux enfants. Par exemple, les élèves peuvent apprendre une certaine lettre en la regardant, en la prononçant, en l’écrivant avec différents matériaux pour qu’ils puissent aussi la sentir ou la sentir. De plus, il est nécessaire de confier l’enfant à des professionnels spécialisés dans le domaine qui l’aideront à reconnaître les sons des mots, à séparer les sons des mimas et à les mélanger pour en former de nouveaux, par exemple. C’est ce qu’on appelle la création de la conscience phonologique . De cette façon, ils apprendront aussi à prononcer des mots qu’ils ne connaissent pas (décodage). Il est recommandé d’enseigner aux enfants en classe, de préférence en petits groupes. De même, effectuez des activités qui permettent de manipuler un ou deux types de phonèmes, plutôt que plusieurs à la fois, comme il est d’usage. Certains, selon l’origine de la dyslexie, proposent des exercices oculaires qui stimulent et améliorent la perception visuelle de l’individu, bien que cette méthode soit actuellement très remise en question.

Dans le cas des étudiants universitaires, le traitement de la dyslexie est guidé pour aider, car à ce stade, il est plus complexe d’attaquer ce problème. Les étudiants du collège devraient aussi faire des exercices de lecture qui les aideront à saisir l’information. Cependant, il s’agit d’un trouble chronique, et il faudra donc beaucoup plus de temps pour l’étudier et pour accomplir ses tâches. l’heure actuelle, les progrès technologiques peuvent faciliter considérablement la vie des dyslexiques, en particulier au stade de l’étudiant. Il y a eu plusieurs années de magnétophones qui peuvent être utilisés en classe pour remplacer la lecture de temps en temps ; ordinateurs portables avec correcteurs orthographiques, livres enregistrés en voix, tutoriels et services spéciaux offerts par les établissements d’enseignement pour ces cas particuliers.

Pour finir, une fois que nous connaissons tous les détails de ce problème courant, nous vous invitons à laisser votre opinion ou votre expérience sur le sujet dans la case commentaires. Vous pouvez également partager l’article sur vos réseaux sociaux pour sensibiliser les gens à ce problème qui touche tant d’enfants et de gens ordinaires aujourd’hui.

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